Projet pédagogique

 Consciente que l’enfant établit au cours de ses premières années les bases de son équilibre et de sa personnalité de futur adulte, l’équipe éducative de Bambolino propose des activités variées et stimulantes en français et en anglais, pour aider chaque enfant à développer son potentiel physique, affectif et intellectuel.

Les enfants sont répartis  par groupes d’âges (à l’exception du groupe des poissons arc en ciel qui accueille  tous les enfants venant à temps partiel) et sont animés par une éducatrice référente.

  • Les Poussins Les Poussins, 20-22 mois
  • Les Lapins Les Lapins, 22-24 mois
  • Les Poissons Les Poissons, 24-26 mois
  • Les Papillons Les Papillons, 26-28 mois
  • Les Perroquets Les Perroquets, 28-30 mois

Chaque groupe d’enfants est accueilli en alternance par deux éducatrices, une francophone et une anglophone (à l’exception du groupe des poissons arc en ciel qui bénéficie d’une animation en anglais en dehors des activités pédagogiques).

Pour limiter les déplacements des tout-petits et maintenir un cadre sécurisant, l’espace de jeux des « Poussins » et « Lapins » se situe au rez de jardin, dans la salle de jeux aménagée, avec un accès direct à la cour et au dortoir.

L’espace de jeux des Poissons arc en ciel, Papillons et Perroquets se situe au rez de chaussée de la structure. Seule l’activité de psychomotricité à lieu au rez de jardin, dans la salle aménagée à cet effet.

Chaque jour nous proposons un atelier pédagogique différent en fin de matinée. Il  constitue un moment privilégié entre l’animatrice et le groupe d’enfants.

Ces ateliers ont été définis autour de 5 pôles essentiels dans le développement de l’enfant :

  1. Activités de psychomotricité
  2. Les activités manuelles
  3. Les activités de transvasement et manipulations
  4. Les activités de langage et vie pratique
  5. L’activité musicale

Chaque atelier, qui  répond à des besoins spécifiques de l’enfant, est organisé en tenant compte des capacités psychomotrices de celui-ci et lui permet de découvrir une multitude de situations nouvelles qui le stimulent, l’apaisent, développent des aptitudes variées, en suivant une consigne particulière, ou bien d’une manière plus autonome.

L’enfant est progressivement amené à être acteur, à prendre sa place dans le groupe, à prendre confiance en ses moyens d’expression et à les développer tout en respectant les autres enfants sous le regard encourageant de l’animatrice.

Un tableau représentant les différents groupes d’enfants et le type d’activité proposé pour chaque groupe est affiché pour permettre aux familles de visualiser ce qui est proposé.

Activités de psychomotricité

Ces activités de psychomotricité visent à amener l’enfant à la découverte de son corps dans un environnement spécialement aménagé et lui permettent de développer des repères dans l’espace, ainsi qu’une écoute active.

Activités manuelles

Ces activités contribuent à améliorer la motricité fine en faisant travailler :

  • La dextérité, l’agilité et le dégourdissement des doigts.
  • La coordination et la précision du geste.
  • Le délié et l’assouplissement du poignet, des mains et des doigts.

Activités de transvasement et manipulations

Ces activités aident à développer une meilleure maîtrise du geste, une bonne coordination œil/main.

Par la manipulation, c'est-à-dire en utilisant ses mains et ses doigts pour des jeux, l’enfant se prépare indirectement à l’écriture.

Activités de langage et vie pratique

Le langage est un apprentissage social majeur. L’enfant y développe la capacité de prendre une place dans le groupe, d’attendre son tour pour s’exprimer, d’intérioriser les règles sociales lui permettant ainsi de développer son autonomie tout en respectant le groupe. Le langage va permettre à l’enfant de partager ses émotions, ses peurs, ses goûts et préférences, ses sentiments tout en écoutant les autres.

Activité musicale

Les objectifs généraux importants d’atteindre dans le cadre de l’éveil musical sont :

  • Que l’enfant découvre sa voix et le monde des sons (timbre, intensité, durée, hauteur),
  • Qu’il développe la capacité d’écoute et ses possibilités d’intervention dans un jeu musical.
  • Qu’il développe sa mémoire auditive.
  • Qu’il expérimente le rythme, et soit sensibilisé  à des rythmes différents.

 

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